JUSTIFICACIÓN

La pertinencia de la investigación se mide en primer lugar al esperarse que los resultados muestren a los estudiantes de medicina de cuarto semestre de la clínica Colombia la importancia de tener un buen desempeño en el área de fisiología y de identificar los factores que no permiten que esto suceda, además de brindarle herramientas para modificar estos determinantes, las cuales se verán reflejados en el desempeño.

En cuanto a la relevancia social es importante tener en cuenta que a lo largo de la carrera la fisiología va a ser una de las ramas más utilizadas por parte de la población previamente referenciada al momento de la atención de los pacientes y por esta razón es importante que además de identificar los factores que no permiten que se aprecie el área mencionada se empiece a generar un interés muy grande para su estudio dado que esto permitirá que en la práctica clínica se vea un mejor manejo y por ende un tratamiento más óptimo. Adicional a esto, la investigación permitirá sentar un precedente para que futuramente se traten estos factores.

La implicación práctica se podrá ver reflejada al momento de identificar los factores determinantes que no permiten un aprecio hacia la fisiología, ya que esto permitirá brindar las herramientas necesarias a los estudiantes para modificar ya sea conductas o situaciones incentivando así el aprecio hacia esta rama, dando como resultado profesionales íntegros, que comprendan de manera asertiva el funcionamiento del cuerpo humano y que puedan dar solución a las problemáticas en salud de las personas de la comunidad. Sumado a esto, presentarán un mejor desarrollo académico durante la carrera de medicina, incrementándose no solo su interés por la fisiología, sino probablemente por otras ramas de la medicina.

El valor teórico se evidenciará al momento de buscar en identifica los factores que no permiten el aprecio hacia la fisiología por parte de los estudiantes de cuarto semestre de medicina de la clínica Colombia, ya que dentro de estos puede estar incluida la metodología del docente, en este caso se puede mostrar como antecedente el proyecto para buscar una mejoría en este aspecto e incrementar así la motivación de los estudiantes.

La utilidad metodológica se podrá presentar al momento de identificar los factores determinantes ya que lo datos que resulten de esta parte de la investigación puede permitir que tanto la parte docente como la estudiantil busquen modificar las variables que no permiten a la población de estudio entender la importancia de la fisiología y además podrá motivar mucho más a los estudiantes a adentrarse más en la investigación de esta área correlacionándola con la vida real y los distintos casos clínicos de la cotidianidad.

En cuanto a la viabilidad, se establece que es altamente viable dado que se llevará a cabo dentro de la universidad y por ende para el investigado será de fácil acceso llegar a la población de estudio y además podrá observar sin muchas complicaciones los comportamientos tanto de los estudiantes como de los profesores diariamente dando así resultados fiables y con una alta confiabilidad.

Como se especificó anteriormente esta investigación puede sentar un buen precedente tanto para estudiantes y profesores de modificación d ciertos factores que impiden la apreciación hacia la fisiología, pero además de esto también puede ser un pilar para futuras investigaciones que se basen en la motivación de los estudiantes frente a distintas áreas de estudio. Además, esto es de suma importancia porque influye directamente en el desempeño académico de los estudiantes.

En este punto es importante tener en cuenta que no han sido muchas las investigaciones que se han realizado frente a este tema, por ende, se estaría haciendo una referencia hacia la innovación, que es crucial para llevar a cabo la realización de cualquier tema investigativo dado que esto puede generar cambios positivos en un futuro frente a problemáticas a las cuales no se había tenido en cuenta en omento previos.   

Los motivos por los que se busca realizar esta investigación son los vacíos conceptuales que presentan en fisiología los estudiantes de semestres más avanzados a cuarto semestre, especialmente lo que se encuentran cursando en clínicas, dado que al no asociar los resultados de diferentes exámenes realizados a los pacientes con el área de fisiología no podrán dar respuesta a las complicaciones o malestar que presenten los pacientes a los cuales se encuentren atendiendo. Así mismo estos vacíos llevan a una desmotivación significativa que puede traducirse en una deserción de la carrera de medicina, por esta razón es impórtate identificar estos factores de manera temprana y oportuna, para que no avancen e influyan de forma negativa en el futuro profesional del estudiante.

Si se ve un poco más hacia el futuro esta investigación puede influir positivamente en el estudiante porque si su desempeño se mantiene en un buen nivel al utilizar las herramientas brindadas por los resultados obtenidos, no se verá en la molestia de tener que repetir ya sea la materia o en algunos casos el semestre y esto en términos económicos es bastante favorable. Además, si los estudiantes no presentan vacíos desde el inicio de la fisiología, sino que, al contrario, se motivan por su estudio podrán tener un desempeño laboral muy alto y que llevará a incrementar el prestigio académico de la institución de la cual se graduó, que en este caso sería la Fundación Universitaria Sanitas.  

Finalmente, esta investigación tiene el fin de generar una mejora en la parte académica de cada estudiante que presente desmotivación o un mal rendimiento en la fisiología y por ende incrementar su interés y desarrollo en la misma. Esto contribuirá a la formación de profesionales en el área de la salud, en este caso medicina, que sean íntegros y que puedan dar una adecuada respuesta a las problemáticas sanitarias del país o lugar en donde se encuentren haciendo uso de esta importante rama de la medicina llamada fisiología.


BIBLIOGRAFÍA

RAZO, C. M. (1998). GOOGLE BOOKS. Obtenido de https://books.google.com.co/books?id=1ycDGW3ph1UC&pg=PA112&dq=como+elaborar+una+justificacion&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwjIpOqBn9rNAhWFdj4KHanJDRQQ6AEIGjAA#v=onepage&q=como%20elaborar%20una%20justificacion&f=false

SORIANO, R. R. (1985). GOOGLE BOOKS. Obtenido de https://books.google.com.co/books?id=lNHY5Yet-xQC&pg=PA63&dq=como+elaborar+una+justificacion&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwjIpOqBn9rNAhWFdj4KHanJDRQQ6AEIIDAB#v=onepage&q=como%20elaborar%20una%20justificacion&f=false

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.      Reconocer los factores que rodean el ámbito académico de los estudiantes de cuarto semestre de medicina en la Clínica Colombia.

2.      Identificar las circunstancias en las que los estudiantes de cuarto semestre de medicina en la Clínica Colombia presentan una marcada falta de motivación frente a la fisiología.

3.      Jerarquizar cuales son los factores más influyentes en la falta de apreciación de la fisiología por parte de los estudiantes de cuarto semestre de medicina en la clínica Colombia, mediante encuestas a esta población.

4.      Comparar los comportamientos y distintos factores intrínsecos presentes en el contexto de los estudiantes de cuarto semestre de medicina en la Clínica Colombia que no aprecian la fisiología y los que sí lo hacen. 
           

     BIBLIOGRAFÍA
                 
 Verbos para Objetivos Generales y Objetivos Específicos. (s.f.). Obtenido de http://courseware.url.edu.gt/Facultades/Facultad%20de%20Ciencias%20Econ%C3%B3micas/T%C3%A9cnicas%20B%C3%A1sicas%20de%20Investigaci%C3%B3n/Segundo%20ciclo%202010/Planteamiento%20del%20problema/01%20Planteamiento%20del%20problema/verbos_para_objetivos_gener

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO GENERAL

Establecer los factores determinantes que no permiten el aprecio hacia la fisiología, rama esencial de la medicina, por parte de los estudiantes de cuarto semestre de medicina en la clínica Colombia, buscando modificarlos y generando así mayor interés en esta población.

ANTECEDENTES

ANTECEDENTES

La falta de motivación de los estudiantes universitarios es un tema de suma importancia alrededor del mundo, dado que esto determina, en la mayoría de ocasiones, su rendimiento académico y los resultados obtenidos en las distintas áreas de trabajo durante su carrera.

Se han realizado varios estudios referentes a este tema y se plantea que una de las características más fácilmente reconocibles en un estudiante con un bajo nivel de motivación es el ausentismo. Lo cual se plantea como resultado de muchas causas, incluidas: la metodología de la clase y su preparación no se corresponden con las metas propuestas, existe monotonía en las clases. Sumado a esto, existe una baja credibilidad de las capacidades del docente y este cuenta con un método poco participativo; también ocurre que el profesor de demasiada confianza a los estudiantes y estos no den seriedad a la materia y por tanto asisten cuando les place hacerlo. (Ardisana, 2012).

Por otra parte, dentro de estos estudios se han identificado otro tipo de conductas como la evitación que consiste en mantenerse silencioso, no realizar preguntas, pero tampoco responder a ellas, este tipo de conducta es netamente consciente y tiene como propósito el no generar rechazo por parte de sus compañeros.

Es necesario también responder a la pregunta de si es necesario estar motivado para aprender y para dar respuesta a esto ASTUDILLO y PELIZZA (1999) plantearon que, en cuanto al reconocimiento del efecto de la motivación sobre el aprendizaje y su incidencia en la calidad y el rendimiento académico, existen ideas y comportamientos contradictorios entre los docentes universitarios. Por un lado, los profesores reconocen que el hecho de que el alumno no tenga interés o no esté motivado para realizar determinados aprendizajes, incide negativamente en el logro de los objetivos educativos e instructivos propuestos. Por otro, los mismos profesores afirman también que los alumnos asisten a la universidad por voluntad propia, que han elegido una carrera que les gusta y que, en consecuencia, tendrían que estar motivados.

Como conclusiones de estos estudios se llega a establecer que los factores que dan origen a la motivación están condicionados por la realidad social, y el elemento motivacional es una parte indisoluble del aprendizaje. Los docentes deben esforzarse en desarrollar estrategias de motivación en sus actividades, para lograr un mayor nivel de compromiso por los estudiantes en la solución de los problemas, y por la construcción de sus propios conocimientos. (Ardisana, 2012).

Adicional a estos estudios se encuentran como antecedente otras investigaciones, las cuales estables diferentes determinantes en cuanto a la motivación del estudiante universitario, dentro de estas se encuentran: Metas relacionadas con la tarea, que establece que la motivación por alcanzar una meta hace que el individuo sea más persistente, aprenda más eficazmente y tienda a llegar a conclusiones antes que otros estudiantes El logro de esta meta se da cuando el estudiante logra tomar conciencia de que la tarea ha sido superada y que ha logrado un mejoramiento en una de las áreas que le interesa. Metas relacionadas con el "ego", las cuales dictan que, al relacionarse el estudiante con otros, se tiene percepciones del mundo que se forman, desde la historia personal de cada uno de los individuos, el sentirse superior al otro o, bien, demostrarles a los demás, sus capacidades y destrezas propias, permite lograr una reconciliación con el "ego" y la satisfacción personal de éxito. Metas relacionadas con la valoración social, cuando el individuo se enfrenta a una sociedad, se desarrolla la necesidad de aceptación y reconocimiento de las virtudes y aprobación, tanto de padres como maestros y compañeros. Y finalmente se encuentran las metas relacionadas con la consecución de recompensas externas, este factor está vinculado con el acceso a una posición social, un estatus económico, u otras posibilidades de recompensas externas, como becas, premios, certificados, entre otros. (Hernández, 2005).

Abarca (1995) plantea también las necesidades fisiológicas, las sociales y las de logro. Así las necesidades fisiológicas, se relacionan con la necesidad del ser humano de cubrir aspectos básicos como el alimento, abrigo, saciar la sed. Es importante que estas necesidades se satisfagan en forma equilibrada para que se facilite la construcción de conocimientos y de aprendizaje. Con respecto a las necesidades sociales o secundarias, estas nacen a partir de las relaciones con otros seres humanos, con la cultura, la familia, las personas que poseen distintos valores y costumbres. Por consiguiente, esta experiencia social es única y diferente en cada individuo. Por último, la necesidad de logro es el requisito de alcanzar metas, de superarse, de descollar, de obtener altos niveles de desarrollo personal. Todas las personas tienen esta necesidad en mayor o menor grado, lo cual determina la perseverancia, la calidad, los riesgos que se toman y la consistencia para hacer frente a sus retos y objetivos. (Hernández, 2005).

Teniendo como referente lo anterior se establecieron ciertas conclusiones como que, para mantener el interés del educando, se debe aprovechar la energía natural del alumno para sentirse capaz y orientado hacia el logro de metas. Es necesario que realice de manera voluntaria, lo que se espera que haga; y que desarrolle sus aptitudes para que alcance la meta deseada. Así, cuanto más capaz se sienta un alumno de desarrollar una actividad, más motivado estará para persistir en ella, a su vez, le dará la sensación de éxito o de mejoría y le ayudará a mantenerse motivado. El docente debe recordar que el alumno, como ser humano, siente la necesidad de proteger su autoestima, por lo que es importante buscar experiencias que generen sentimientos de orgullo y de satisfacción. Además, se debe ofrecer comentarios positivos para ayudarle a que preste atención a sus características individuales y a asumir la responsabilidad de sus propias acciones. (Hernández, 2005).

Bibliografía

Ardisana, E. F. (2012). ResearchGate . Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/280739046_LA_MOTIVACION_COMO_SUSTENTO_INDISPENSABLE_DEL_APRENDIZAJE_EN_LOS_ESTUDIANTES_UNIVERSITARIOS

Hernández, A. P. (22 de AGOSTO de 2005). LA MOTIVACIÓN EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.

FALTA DE MOTIVACIÓN POR LA FISIOLOGÍA

La problemática a tratar es la falta de motivación por temas relacionados con el área de fisiología por parte de los estudiantes de cuarto semestre de medicina en la clínica Colombia. Esto con el fin de identificar los factores y variables que no permiten el aprecio hacia esta rama de la medicina por parte de los estudiantes, buscando modificarlos y generando así mayor interés en esta población. Esto se puede llevar a cabo mediante herramientas como encuestas o entrevistas. 

PLANEACIÓN DEL CRONOGRAMA SEMANAL

ACTIVIDAD	GRADO DE IMPORTANCIA	HORAS DEDICADAS
DORMIR	ALTA	7 HORAS DIARIAS APX, PARA UN TOTAL DE 49 HORAS  A LA SEMANA
COMER	ALTA	2 HORAS DIARIAS APX, PARA UN TOTAL DE 14 HORAS A LA SEMANA
ESTUDIAR	ALTA	13 HORAS DIARIAS APX, PARA UN TOTAL DE 91 HORAS A  LA SEMANA
ASEO PERSONAL	ALTA	1 HORA DIARIA APX, PARA UN TOTAL DE 7 HORAS A LA SEMANA
TRANSPORTE	MEDIA	1 HORA DIARIA APX, PARA UN TOTAL DE 6 HORAS A LA SEMANA
ACTIVIDAD FÍSICA	ALTA	2 HORAS A LA SEMANA
MOMENTOS DE ESPARCIMIENTO	ALTA	1 HORA DIARIA APX, PAR UN TOTAL DE 7 HORAS A LA SEMANA
FAMILIA	ALTA	1 HORA DIARIA APX, PARA UN TOTAL DE 7 HORAS A LA SEMANA
AMIGOS	ALTA	APROXIMADAMENTE 3 HORAS A LA SEMANA

1.       ¿QUÉ ACTIVIDAD ES LA QUE MÁS GASTA HORAS A LA SEMANA?

Respuesta: La actividad que más gasta horas a la semana es estudiar.

2.       ¿LA ACTIVIDAD QUE MÁS GASTA ES LA MÁS IMPORTANTE?

Respuesta: Considero que no es la más importante, pero si una de las que más tiempo requiere.

3.       ¿EXISTE LA PÉRDIDAD DE TIEMPO EN MI CRONOGRAMA?

Respuesta: No existe pérdida de tiempo en mi cronograma, dado que priorizo lo que considero requiere más tiempo y es más importante.

4.       ¿QUÉ ACTIVIDAD ES LA MAYOR RESPONSABILIDAD EN ESTE MOMENTO?

Respuesta: La actividad que representa la mayor responsabilidad es estudiar.

5.       ¿QUÉ PLAN DE ACCIÓN VOY A REALIZAR CON LAS ACTIVIDADES EN LAS QUE PRESENTO DIFICULTAD? ¿ARGUMENTE CÓMO Y CON REFEENTES TEÓRICOS?

Respuesta: Dado el reducido tiempo con el que cuento para realizar actividades de esparcimiento, consideraría que este es el punto del cronograma semanal que más se me dificulta. Como plan de acción intentaré dedicarle más horas semanales a actividades diferentes a las rutinarias, esto lo puedo llevar a cabo de la siguiente manera:

-No dedicar todo mi tiempo libre a dormir, ver televisión o escuchar música. (REVISTA SEMANA, 1989)

-Cuándo en medio de mi rutina diaria me sienta excesivamente cansada, suspenderé por un momento mis actividades y saldré a caminar, comer un helado, cambiaré de ambiente para relajarme y continuar. (REVISTA SEMANA, 1989)

-Con cierta frecuencia, practicar el baile, ir a cine y a teatro e invitar a mis amigos a mi casa.

(REVISTA SEMANA, 1989)

Otra de las actividades que me genera dificultad es la realización de actividad física, lo cual es muy importante debido a que el sedentarismo cons­ti­tu­ye un fac­tor de ries­go de las en­fer­me­dades cró­ni­co-de­ge­ne­ra­ti­vas, con es­pecial én­fa­sis en las car­dio­vas­cu­la­res. (Cor­de­ro). Principalmente intentaré dedicar por lo menos 20 minutos diarios a la semana, dado que según Cordero “lo recomendado es realizar por lo menos 20 minutos de actividad física tres veces a la semana”.

Finalmente, me parece muy importante dedicar más tiempo a la familia y amigos porque son quienes contribuyen a la formación de una identidad, a que haya una aceptación y que además empiece a establecer relaciones con las personas (Multiplicador Cualificado Eurodesk, 2014). La mejor forma dedicarles tiempo puede ser dentro de mis ratos libres, realizando, por ejemplo, actividades de esparcimiento junto a ellos.

Bibliografía

Cor­de­ro, H.­d. B.­n. (s.f.). Estudios científicos han demostrado la importancia de la actividad física en el mantenimiento y conservación de la salud.

Multiplicador Cualificado Eurodesk. (20 de mayo de 2014). Portal europeo de la juventud. Obtenido de http://europa.eu/youth/es/article/66/16605_es

REVISTA SEMANA. (1989). DIVERSIÓN Y ESPARCIMIENTO. REVISTA SEMANA .

                                       



-Planeación de actividades

Se refiere a la coordinación de todo tipo de esfuerzos y recursos institucionales. Se trata de estudiar con antelación los objetivos, las metas y las acciones que se quieren alcanzar y su concordancia de estos con los objetivos y misión de la institución, para así establecer los planes y procedimientos apropiados para alcanzarlos.

La adecuada planificación permite el mejor desempeño de los colaboradores, de las diferentes dependencias de la organización, del adecuado uso de los recursos. Además permite tomar decisiones más congruentes, controlar las diferentes situaciones o reaccionar de una mejor forma aun cuando son inesperadas.

En la organización de actividades, la planificación es primordial porque también implica la previsión de todo lo que se va a realizar y lo que puede suceder. Es decir, permite anticipar nuestra reacción o solución a diferentes situaciones y garantizar el éxito de la actividad.

Fuente: https://www.uned.ac.cr/acontecer/hablemos-de-rrpp/1334-planificacion-en-la-organizacion-de-actividades 

 😉

-Pensamiento creativo

Es un proceso que ayuda a organizar u ordenar conceptos, ideas y conocimientos. Este tipo de pensamiento se utiliza para llegar de la forma más objetiva a la postura correcta que debería uno tener sobre un tema. Tener un pensamiento crítico implica que seamos objetivos al momento de analizar. La evaluación de la realidad por medio del pensamiento crítico se puede realizar por diversos métodos como observación, experiencia, método científico, etcétera.

Fuente: http://concepto.de/pensamiento-critico/#ixzz55Ktin2O5

🙋
-Recursos

Medio de cualquier clase que, en caso de necesidad, sirve para conseguir lo que se pretende.

Fuente: http://dle.rae.es/?id=VXlxWFW

 🙀

-Manejo de tiempo

Cuando se habla del manejo del tiempo se hace referencia a la organización de las tareas con el propósito de completar todas nuestras tareas a diario.

Fuente:  https://es.slideshare.net/mobile/nernix/manejo-del-tiempo-2194808

🙌

-Organización

Organización como función administrativa, es una parte del proceso administrativo. En este sentido organización significa, acto de organizar, estructurar e integrar los recursos y los órganos, encargados de su administración y de establecer relaciones entre ellos y atribuciones de cada uno de ellos.

Fuente: http://www.biblioteca.udep.edu.pe/BibVirUDEP/libro/pdf/1_48_204_13_360.pdf

😄

-Jerarquización

Es la organización de personas o cosas en una escala subordinante.

Fuente: https://www.biodic.net/palabra/jerarquizacion/#.Wmu8QGK22Ec

😃

-Priorización De Actividades

La clasificación de las actividades en orden de importancia sobre la base de la capacidad para llevarlos a cabo de manera oportuna.

Fuente: https://boletinagrario.com/ap-6,priorizacion,3752.html 

      

😛

-Autocontrol

Es la capacidad de ejercer dominio sobre uno mismo, es decir, de controlar las propias emociones, comportamientos, deseos, o simplemente estar tranquilo. Esta capacidad nos permite afrontar cada momento de la vida con mayor serenidad y eficacia.

Fuente: https://psicologiaymente.net/psicologia/autocontrol-consejos

 😲

-Autonomía

Es un concepto de la filosofía y la psicología evolutiva que expresa la capacidad para darse normas a uno mismo sin influencia de presiones externas o internas, es decir,  a la regulación de la conducta por normas que surgen del propio individuo. Autónomo es todo aquél que decide conscientemente qué reglas son las que van a guiar su comportamiento.

Fuente: 

https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/AUTONOMIA_Y_RESPONSABILIDAD.pdf/34e7af0a-341e-47eb-b7a6-5b44a2c56a4e

😶

-Autorregulación

Es la capacidad de inhibir los impulsos iniciales para decir, pensar antes de comportarse; equilibrio entres deseos personales y expectativas sociales,  resultando así una conducta adecuada.

Fuente: http://www.mathcs.duq.edu/~packer/Courses/PSI3962/Wk7e.pdf

🙉

-Administración

Es proceso de planear, organizar, dirigir y controlar el uso de los recursos para lograr los objetivos organizacionales.

Fuente: https://www.promonegocios.net/administracion/definicionadministracion.html